Nuestro cuerpo cambia

Buenas noches,

Parafraseando a Mónica, me tiré al mar y en una ola encontré

  me interesa  principalmente el tema propuesto, ya que estoy con alumnos de primer año tratándolos.

Nuestro cuerpo cambia  me pareció indicado para poder trabajar con un recurso más en  la materia EDI. 

El aprendizaje colaborativo me recuerda a la  ley de la totalidad de la gestalt, cuando dice que "el todo es más que la suma de las partes", dado que nuestro aprendizaje individual siempre será menor que el realizado con la interacción de  los integrantes de un grupo. 

El tipo de proyecto es centrado en los intercambios personales, la información es dada, hay preguntas para  reflexionar, que permiten en el  foro de discusión realizar un aprendizaje colaborativo.

En escuelas secundarias, los contenidos curriculares  pertenecientes a   Educación Sexual Integral   que promueven la reflexión y el análisis crítico en torno al cuerpo, la sexualidad , la salud, los derechos, entre otras. Pudiendo ser tratado desde Espacios de definición Institucional, Biología, Educación para la salud, Lengua y literatura.

Las competencias que favorecen son el análisis y comprensión de la información, el pensamiento crítico, la competencia digital, la interacción, el cuidado de sí mismo

Las dinámicas de producción en el proyecto de colaboración  es el formato mosaico, donde cada uno aporta  en base a la información, el intercambio de  su propia reflexión.

Roles de los estudiantes: No están asignados roles fijos, Son lectores de la información dada. Investigadores. Sociabilizan entre los grupos formados.

Participan en los foros de discusión, interactúan entre ellos y también con los docentes. Intercambian opiniones.

 Función del coordinador del proyecto: es la de guiar, enviando noticias para realizar las actividades que se sugieren en cada etapa y estará dispuesto a orientarlos cuando así lo soliciten al correo electrónico

Actividades: lectura, Investigación, documentos, videos, CDs, foros de discusión, tareas interactivas.

Viabilidad: Creo que el proyecto tiene amplias posibilidades de ser aplicado porque los adolescentes están muy interesados en  los temas que están relacionados con la sexualidad.

Agregaría encuestas con preguntas que formularían los adolescentes, cuestionarios con mitos en torno a la sexualidad, para que luego se realice un análisis de la información.

 Mejoraría la presentación  que a mi entender es infantil.

Implementaría la utilización de recursos como Google Drive,  Imágenes, Dropbox.

Pondría algunos enlaces informativos como ser 

Chau Tabú

Un video sobre los cambios en la adolescencia.

Les dejo una imagen para sonreír.

Caminos de Igualdad: Conectando mundos

Elegí este proyecto porque me llamó mucho la atención la temática que trataba especialmente en la edición 2015-2016: Género y desigualdad.

Cada año se  trabaja una temática concreta relacionada con la educación para una ciudadanía global, como los derechos laborales, el cambio climático o la pobreza, con propuestas didácticas adecuadas a la edad.

Los objetivos generales de Conectando mundos son:

• Favorecer el diálogo intercultural entre chicos y chicas de entornos sociales y geográficos diferentes.
• Facilitar un espacio de trabajo cooperativo efectivo a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que posibilite el conocimiento mutuo, permita compartir realidades diversas y descubrir problemas comunes, basándose en el lema "piensa globalmente, actúa localmente".
• A partir de la reflexión sobre el entorno cercano y el conocimiento sobre la realidad del resto de los y las participantes, tomar conciencia sobre las causas que provocan que una mayoría de la población mundial no pueda satisfacer las necesidades básicas y carezca de oportunidades y derechos, y elaborar conjuntamente una propuesta-compromiso para cambiar esta realidad.

Pueden participar educadores y educadoras de todo el planeta quienes pueden inscribir a su grupo clase para participar de la experiencia.

La actividad tiene 3 grandes fases.

1. Durante las 3 semanas previas a la actividad, se abre un módulo telemático para el profesorado que sirve para preparar la actividad. A esta fase puedes dedicarle el tiempo que considere necesario.
2. La actividad con el alumnado dura 7 semanas y está planteada para dedicarle un mínimo de 1h semanal. A lo largo de estas semanas, cada grupo accede a la plataforma online de Conectando mundos, a través de la cual se va siguiendo la evolución de la actividad. Hay un primer trabajo con el grupo-clase, en el aula y un segundo trabajo, a través de Internet, con las otras clases de tu equipo de trabajo.
3. Para finalizar, en España, algunos alumnos de secundaria y/o primaria participan en encuentros presenciales de 1 ó 2 días, para poner en común sus reflexiones y propuestas.

Para la edición 2015-2016 se propone "Género y desigualdad"

Se puede clasificar la propuesta dentro de los Proyectos centrados en los intercambios personales. 

¿Cómo son las relaciones entre niños y niñas, chicos y chicas? ¿Construimos nuestra identidad libremente, o tenemos estereotipadas algunas conductas, gustos, elecciones…? ¿Cómo muestran los medios de comunicación los géneros?

De manera práctica e indagadora, en esta edición de Conectando mundos, nos acercaremos a una realidad muy cercana y universal: nuestra construcción cultural del género y cómo ésta puede ser en ocasiones, motivo de desigualdad entre las personas.

Objetivos de la edición:

• Construir la propia identidad de forma saludable rompiendo estereotipos de género y aceptando la diversidad.
• Identificar y reconocer las desigualdades que por motivos de género se dan en el entorno cercano, así como en otros contextos más globales, para compartir y construir una vida desde la igualdad
• Promover actitudes y acciones que pongan en valor que todas las personas las personas somos iguales.

Para desarrollar el proyecto se enfoca la propuesta a distintos grupos etarios

Para interiorizarse más sobre el proyecto visitar el siguiente enlace: 

http://www.conectandomundos.org/es/edicion

Algunos trabajos que encontré en el blog de producciones

Elegi este blog español de bibliotecas escolares. Me resultó muy interesante porque es una red de docentes y (no lo aclara) pero creo que bibliotecarios que se juntan una vez por mes en una biblioteca escolar para debatir proyectos que estén llevando a cabo para fomento, promoción de la lectura y de las bibliotecas escolares. Luego  van publicando los resultados en el blog. 

Es un proyecto centrado en la solución colaborativa de problemas. Además, es abierto a otras personas y grupos que compartan la propuesta. 

Les copio a continuación una de las pestañas que aparecen en el blog sobre como hicieron el logo que los identifica. 

http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.ar/

Uno de los objetivos que nos pusimos como equipo para el curso 2014-15 era unificar y fortalecer nuestra imagen como grupo de trabajo. Para ello pensamos en algunas acciones como diseñar un logotipo específico para nosotros, redactar un documento a modo de "estatutos" que nos sirva para unificar ideas sobre lo qué hacemos, quienes somos, cómo trabajamos... 

Aquí presentamos el primero de nuestros pasos. El logotipo. A la hora de diseñarlo hemos intentado recoger algunas ideas fuerza. Esperamos que os guste.

En él está presente el concepto de BIBLIOTECA ESCOLAR, pues ellas son nuestro espacio principal de acción, las consideramos centros de recursos para el aprendizaje y la investigación en nuestros centros y por ellas trabajamos. Sabemos que bien organizadas y dinamizadas se convierten fácilmente en agente de cambio de los centros, de renovación, de innovación y germen de nuevos proyectos. Son semilla de otra escuela posible.

Está claro que la LECTURA -en papel y en digital-, a través de los libros y las pantallas son nuestra finalidad, de ahí el libro y el ratón. Pues la lectura la concebimos en diversidad de soportes, complementarios y no excluyentes. Y desde su función de herramienta básica para aprender -lectura como necesidad- y como afición a promover -lectura como placer-. En todos sus géneros y formas. La lectura es diversa, importante en todos sus matices. Por ello nos implicamos en acciones de fomento de la lectura, de formación de la competencia lectora y en actuaciones de formación y educación literaria. Todas son lectura y todas son necesarias.

Nuestro campo de acción es la ESCUELA, trabajamos desde y para nuestros centros educativos; los niños y chavales que en ellos conviven, aprende y nos enseñan son nuestro agente social de referencia. Nuestras acciones pueden surgir desde y para la escuela o desde fuera de ella pero siempre para ella.

Tenemos la idea de RED, de trabajo cohesionado, coordinado, interdependiente; pues la fuerza de unos nos fortalece al resto y las dificultades de otros nos mueven a trabajar por ayudarle. Una red presencial y virtual, pues aprovechamos lo bueno de uno y otro modelo de trabajo. La motivación de unos nos mueve al resto.

Mediante nuestra red buscamos, seleccionamos, creamos, compartimos y difundimos. Es nuestra forma de trabajar. Por ello nos configuramos como grupo COOPERATIVO, nuestro libro está abierto y tiene páginas con diferentes matices; nuestra dinámica no es rígida, los contenidos que nos fijamos y nuestro trabajo pretende cubrir nuestras necesidades y las de nuestros centros. Estamos abiertos a cualquiera que quiera acercarse a nosotros y entendemos la diversidad como algo que nos enriquece, donde cada uno aporta en distinto grado, en función de sus posibilidades y donde todos pretendemos ayudarnos para fortalecer la lectura y la biblioteca escolar de nuestros centros. Por eso, más que colaborar, buscamos cooperar.

Somos de ALBACETE, capital y provincia, y nuestros centros están en este contexto o en sus cercanías (aunque también hay algún centro de otra provincia en nuestro grupo con el que estamos encantados de coordinarnos). Creemos que es importante tener una zona de influencia delimitada pues nos ayuda a cohesionar y coordinar nuestro trabajo, compartir la forma de trabajar, nuestras dificultades e inquietudes y, así también, aunque aprovechamos todo lo que podemos o sabemos las herramientas digitales y la web social, el factor de "proximidad" nos facilita el contacto presencial regular pero flexible y que nos podamos reunir una vez al mes para mantener la "calidez" y el factor humano personal que consideramos vital para nuestra motivación y trabajo.

Así entre los objetivos que nos marcamos y reflejamos como grupo tendríamos:

1. Configurar un grupo abierto y estable de docentes interesados en fomentar la lectura y las bibliotecas escolares en sus centros de referencia, facilitando el trabajo individual o de los equipos o comisiones de biblioteca respectivas mediante el trabajo cooperativo, la selección, producción y el intercambio de materiales, recursos y propuestas.
2. Potenciar la configuración de las bibliotecas escolares como agente de dinamización de nuestros centros educativos; un centro de recursos para el aprendizaje y la investigación para la comunidad escolar que genere procesos de aprendizaje y mejora de la escuela.
3. Mejorar la formación de los docentes implicados en la creación, gestión y dinamización de las bibliotecas escolares.
4. Analizar y diseñar propuestas compartidas que faciliten su extrapolación a los distintos centroscoordinados fomentando el trabajo de la lectura y la escritura, la educación literaria, el fomento de la lectura, la educación documental y la alfabetización en información.
5. Compartir documentos, archivos e inquietudes relacionados con la lectura y las bibliotecas escolares para facilitar la labor como responsables de los Planes de lectura, escritura, investigación y biblioteca de nuestros centros.
6. Necesidad de un trabajo sistemático, riguroso y con una base formativa adecuada. Por eso consideramos importante la formación y el diseño de proyectos anuales coordinados.
7. Compaginar el acompañamiento presencial regular con el uso de herramientas digitales con el fin de equilibrar los beneficios y dificultades de dos enfoques existentes (presencial y online) en los procesos de trabajo colectivo.
8. Potenciar vías y actuaciones de coordinación con otros agentes implicados en el fomento de la lectura, especialmente las bibliotecas públicas creando redes de cooperación entre bibliotecas escolares y otras entidades.